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第01期2019年《流行色》总第390期

作者：国奖来源：本站原创发布时间：2019年03月19日点击数：

标识导向系统设计人才培养刍议

戴慧萍

（上海杉达学院艺术与设计学院,上海 201209）

摘要：我国的标识行业发展迅猛，其中标识导向系统设计人才出现了大量缺口，如何培养能满足行业需求的设计人才，本文建议在产品设计专业下把标识导向系统设计作为一个专业方向，并从知识结构构建、实践能力培养、师资队伍建设等方面提出了人才培养建议。

关键词：标识导向系统；标识设计；人才培养

一、引言

标识导向系统是管理和展现空间或环境信息的设施系统，具有视觉识别、导向、指示和象征等方面的功能, 引导人们在一个环境空间中进行活动。标识导向系统设计是以文字、图像、图形、声音等信息与载体构建一个人工环境，目的是帮助使用者获取地区信息、认清位置和方向。标识导向系统作为现代环境公共设施的构成要素，在现代环境空间设计中越来越显示出其自身的重要地位。通过它可以建立人与环境之间的联系，加强人与社会之间的信息传达和交流，显示了一个地区的管理水平和文明水准。

二、行业现状与发展

中国标识行业发展起源于改革开放后的上世纪80年代，由于我国经济发展和市场竞争逐步加剧，国内各组织、企业对标识牌产生大量需求，一些广告美术工艺公司和生产制作厂商相继出现。进入21世纪，随着经济进一步发展和城镇化加速发展，社会对包括商业标识、建筑标识在内的各类标识产品的需求急速扩张，标识行业快速成长，如今在酒店、医院、学校、商业空间、办公空间、公园……等空间环境处处都有导向标识的身影。我国标识产业跨入迅猛发展阶段，有一定生产规模和制作水准的企业都有向高端领域进行产业升级的意愿，而对整个行业升级和发展起着关键作用的设计人才较为缺乏。近年来,我国各设计领域都取得了较大的发展,来自不同学科的设计师们认识到人们对导向标识设计的需求,也纷纷开始提供这方面的设计服务。

三、标识导向系统设计师的工作职责

一般来说，标识导向系统项目的进度周期主要包括六个阶段：前期准备、设计阶段、招标阶段、制作阶段、安装阶段、竣工阶段。虽然设计团队在项目的每一个阶段都要和客户及其他参与方一起召开会议，对工作进展进行讨论，然而标识导向系统设计团队的工作主要还是集中在设计阶段。

设计阶段一般可细分为研究分析、策略定位、系统规划、方案设计、设计深化等过程。

(1)研究分析。在标识设计过程中，信息的搜集与研究分析是设计的基础，与项目有关的信息包括环境信息、建筑空间组织结构信息、使用者信息、决策参与者信息等，这阶段还要对项目进行综合分析。

(2) 策略定位。在前期研究分析基础上，提出策略定位，包括目标定位、设计理念、信息传达策略等，并形成一个项目所需导向标识类型的整体框架。

(3) 系统规划。这个阶段主要进行项目计划工作，为下一阶段做好一切必要准备。标识项目负责人进行计划工作的同时，设计师开始着手导向标识的系统规划工作。标识系统规划工作的主要内容包括路径的预设定、标识位置布点、标识类型的设置细化。

(4) 方案设计。在确定的导向标识系统策略定位和类型大纲的指导下，选择关键标识类型，对形式、材料、尺度、色彩、排版、符号等设计要素进行初步设计，构思标识信息内容的用词和等级，绘制概念草图，初步列出导向标识系统类型清单等。这个阶段是为标识的内容和视觉设计打下基础。

(5) 设计深化。主要是对设计方案进行细化润色，对形式、色彩、尺度、文字、排版、地图、图形符号、材料、结构等一系列设计要素进行进一步的细节推敲，对方案进行充实、修改和完善，完成每—个标识的设计。给标识分类成组及编码，并制作出项目中所有标识的完整清单，确定每一个标识的位置和初步内容。

四、标识导向系统设计人才的培养

如今，我国高校的产品设计专业每年培养大量学生，专业教学内容宽泛，缺乏专业特色是很多高校产品设计专业的问题。要培养应用型人才就要对行业进行调研，有针对性地培养行业需要的专业人才。如果在产品设计专业通识人才培养的基础上，有针对性地把标识导向系统设计作为一个专业方向，不仅顺应社会发展现状，满足行业对人才的需求，而且能形成鲜明的专业特色，进而提高学生的专业水平和就业优势，做到“差异化竞争”。而培养标识导向设计人才可以从以下几个方面着手。

1.构建专业知识结构

依照标识导向系统设计师的工作职责和工作内容，首先可以分析出一个标识导向系统设计师应具备三类知识和能力。

第一类是职业基本能力，标识设计不仅是视觉设计艺术，也是三维造型艺术，设计师要具备基本的艺术造型能力、计算机辅助设计能力、专业制图能力、相关工程能力等。

第二类是职业核心能力，设计师应能够运用创造性思维进行标识设计，并且掌握专业的方案表现手段，因此必需的职业核心能力包括设计创新能力、设计方案表达、设计报告和展示文本的编排能力。

第三类是职业综合能力，标识导向系统项目往往涉及到多学科知识，有时需要与其他领域专家合作，因此一个优秀的设计师应该具备良好的合作能力、项目设计开发能力、设计管理能力、综合运用学科知识和技能解决问题的能力。

对应以上标识设计师三类能力，可以设置出标识导向系统设计课程群，包括三个课程模块：

第一个模块，设计基础课程，包括设计素描、设计色彩、设计构成、人体工程学、计算机辅助设计、材料加工工艺、模型制作等。

第二个模块，标识专业基础课，包括图形创意设计、标识设计、字体设计、版式设计、环境图形设计等。

第三个模块，标识设计专业课，包括企业形象设计、公共设施设计、标识系统设计、导向系统设计、寻路系统设计、项目专题设计等。

2.培养专业实践能力

专业人才培养的目的最终还是满足实践的需要，除了丰富和完善课堂理论教学，同时还要让学生把课堂知识结合到实践设计当中。采用项目制教学法可以很好地提高学生的综合实践能力。在项目制教学中，学生以项目组的形式展开设计，从前期调研、策略定位、系统规划、概念构思、方案设计、设计深化到最终完成整套项目提案，老师根据各阶段任务的完成情况进行评价，课程最终以作品或大作业进行成果考核。

在实践教学中，选择适当的实践课题对于培养学生的综合能力至关重要。可以根据学生专业学习的程度选择不同的课题类型。

首先，对于基础知识和能力学习阶段的学生，可以采用专业竞赛课题作为实践课题，专业竞赛的选题往往是突出创意思维、创新概念、造型设计等专业基础能力。将竞赛作为实践课题，使学生在参与的过程中能很好地从理论学习自然过渡到对专业基础知识的应用。同时学生参加设计竞赛的主动性和积极性一般较高，学习效果非常好。

其次，对于刚刚进入专业核心课学习的学生，可以在教师的指导下，到企业参观了解项目流程和设计师工作内容。同时，老师将校企合作公司的标识导向系统项目引入课堂，指导学生仿照真实项目设计流程，进行模拟设计，这种形式称为“真题模拟”或“真题假做”。

最好，经过足够的实践训练，当学生熟悉设计流程且具备较强设计能力时，可以参与合作企业的实际课题，或参与甲方委托的设计项目（横向课题项目），这时学生已然华丽转身，变成标识设计师，设计方案很有可能得到企业的采纳并实施，这种形式也称为“真题真做”。

3.建设专业师资队伍

师资对于标识导向系统设计人才培养至关重要，教师应具备标识导向系统设计项目实践能力，同时掌握一定教学方法，企业的管理者和一线设计师也可以直接参与指导学生。因此，专业的师资队伍建设宜采取引进和培养并举的方式。

一方面，利用校企合作在校外建立实践基地，从合作企业引进设计师，使其作为行业导师参与到教学中。他们把真实的标识系统设计项目带入课堂，教授项目实战经验，培养学生从甲方需求出发思考问题的意识，培养解决实际问题的综合能力。行业导师还能从专业课程教学、设计方案指导、创新创业、实习就业等方面给予指导，全面有效提高学生的行业竞争力。

另一方面，学校里的专业老师熟悉课堂教学模式，掌握熟练的教学方法，但往往缺乏设计实践经验，导致实践教学水平不够高。他们可以进入标识设计公司顶岗实践，参与实际设计项目，既更新了专业知识，也巩固了专业技能。更重要的是除了丰富教学经验外，教师还具备了一定的标识设计公司工作经验，实践教学能力得到有效提高，逐步成为双师型教师。

五、结语

综上所述，为了满足标识行业的人才需求，培养出优良的标识导向系统设计师，应该构建合理的专业课程群，并设计提高设计实践能力的实践课题训练方案，同时推进校企合作，建设实践能力和教学水平并重的高水平师资队伍。这样就能有效提高学生的综合设计能力和就业竞争力，为行业输送优秀的设计人才。

作者简介：戴慧萍（1983.1-），女，广西桂林人，上海杉达学院副教授，研究方向：产品设计。