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第01期2019年《流行色》总第390期

作者：国奖来源：本站原创发布时间：2019年03月19日点击数：

数字媒体艺术专业实验实训平台建设探究

陈峰

（江西服装学院，江西南昌 330201）

摘要：从数字媒体艺术专业本身特点出发，结合当前社会对数字媒体艺术专业类人才的实际技能要求，详细阐述实验实训对于数字媒体艺术专业的重要性，分析了主要实训类型及其对应的实际用途，在此基础上探究适合数字媒体艺术专业的实训平台构建方法与具体实施措施，以其推广实践。

关键词：数字媒体；实验实训；平台建设

数字媒体艺术属于综合性学科，集中体现“科学、艺术和人文”的理念，处于多学科交叉领域，要求学生掌握计算机技术基本理论，各种数字媒体制作软件，较好的造型能力和美术设计能力，应用各类数字媒体创作工具从事网络媒体设计、游戏设计、动画制作、数字影视制作等，大致可分为数字游戏设计、数字影视制作、网络媒体设计三个方向，而属于实践性的数字媒体艺术专业在人才培养方面就需要通过大量的实验实训课程来提升学生的专业综合素质，作为培养人才的关键性环节，实验实训平台建设在数字媒体艺术专业建设中具有重要。

一、实验实训概述

实践教学是让学生巩固所有知识和技能的有效途径，是培养具有创新意识的新型人才的重要环节，有助于培养学生的创新能力。实践教学内容包括实验、实习、实训、专业考察、课程设计、毕业设计(论文)、学科竞赛等等，这些内容的配置是否科学合理对于实现专业人才培养目标有重要意义，同时实践教学是院校或专业合格评估中的关键性指标。实验是指通过制定的步骤和方法来掌握相关知识，而实训是根据企业真实岗位需求，针对性进行项目开发训练，一般采用老师带学生的方式，学生学的是一手本领，在实际操作中领会具体内涵及意义，从而加深记忆，获得此项技能。通常在各大院校以实验实训来指代各类包含具体操作实践类的非纯理论的课程，实验实训属于实践环节中的重要环节，也是人才培养方案中不可缺少的部分。

二、数字媒体艺术专业特性分析

数字媒体艺术专业在实际教学过程中难免存在诸如学生动手实践能力差以及创新能力不足等各种的问题。数字媒体艺术专业与计算机技术联系密切，互相促进，但实际上数字媒体艺术专业教学却跟不上时计算机技术的发展。特别是部分院校数字媒体艺术专业在实际的教学过程中，过于注重学生理论知识，实训环节偏少，忽略学生实践能力的培养，导致学生缺乏专业所要求具备的动手实践能力，其培养出来的学生难以就业或立足。

数字媒体艺术作为偏应用技术的学科，对于实践能力比较重视。数字媒体艺术专业课程体系在实际的建设过程中，主要有专业理论基础课程、艺术基础课程、专业方向课程以及实践课程的建设。专业理论基础课程包括设计史、数字媒体概论、剧本创作等课程，侧重理论知识的讲授，艺术基础课程建设的过程中主要是指素描、构成以及图案等课程，是培养学生的艺术综合素质，专业方向课程主要使学生掌握专业从业所要求的知识并能正确加以应用，专业实践课程的建设更是从相关的经验和基础理论知识出发，对学生进行专业能力的培养，让学生能在各大影视公司、媒体公司或互联网公司胜任相关工作。数字媒体艺术在实际建设和教学过程中更应注重学生艺术审美、创新能力以及实践能力的培养，可见搭建专业实验实训平台对于各院校数字媒体艺术专业发展具有十分重要的意义。

三、实验实训类型与用途

1.演示性实验实训

演示性实验实训主要是通过一些方式和工具，将信息传达给学生，这种方式在日常教学中使用最多。学生通过观看教师的演示，然后通过模仿练习还原教学时演示的效果，软件实操类课程在初期通常采用这种方法。主要目的是让学生在不是很了解软件的基础上快速了解软件各类工具与操作方法，尤其是数字媒体艺术专业需要学习的软件较多，此方法在初期教学相对效率较高。

2.操作性实验实训

操作学生根据指定的步骤完成实训内容，教师不进行演示，只对总体方向进行监督和把控，学生在遇到困难时可向教师咨询，教师只扮演答疑者的角色。学生需要将所有的实训步骤串联起来，设定正确合理的参数，才能得到正确的实验结果。本方法适用于学生已基本掌握基础工具的前提下，在教学中期阶段使用效果较佳。

3.设计性实验实训

设计性实验实训需要学生充分理解教师所给的要求，综合运用所有的知识来进行实验设计，从而达到预期实训结果。比如，设计学校卡通形象动画，首先要对学校进行调研提取关键元素设计形象，其次需设计剧本和分镜头脚本，然后根据以上这些内容结合各类软件进行项目综合制作。设计性实验实训常用于教学后期，学生已全面掌握此课程所要求的内容，通过设计性实验，能让学生通过实验实训的方式将自己的创意实现出来。如三维动画设计、影视制作、影视特效、影视栏目包装等课程在后期均可采用设计性实验实训。

4.验证性实验实训

验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验.验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,科学知识和科学过程分离，重要验证结果正确与否。通常在化学、医学、生物等领域应用较多，验证理论是否合理，是否达到要求。通常在数字媒体艺术专业应用相对较少，可作为参考方法使用。

5.探究性实验实训

探究性实验是通过实验来探究各种未知的可能性,培养科学探究能力,例如在平面构成课是让学生以圆未基本形进行联想、在三维设计基础课时让学生以纸为工具实现各种平时难以想象的现象。

6.启发性实验实训

启发性实验是通过学生回答开放式问题或给定主题让学生自由联想发散,不限制范围，与探究性实验实训类似。例如设计案例赏析、视听语言等课程使用翻转课堂，转换师生角色，让学生自由发挥，教师只需要抛出话题，让学生自由探索，互相启发。

四、实训平台构建

实训平台对于数字媒体艺术专业建设具有极大促作用，而数字媒体相关技术又飞速发展，又给实训平台的建设提出了新的挑战。从数字媒体艺术专业发展特点和实验实训的特点来看，在建设实训平台可从以下几点考虑：

1.阶段性

建设时适当考虑课程教学中各个阶段对于实训场所的具体要求，不能简单以某一阶段的要求来布置设计，而是要综合考虑，满足教师在各个阶段的实践教学。

2.通用性

打破专业限制，可共建实训平台，提高实训设备的利用率。数字媒体艺术专业与动画专业、编导专业、播音等专业均存在一些交叉领域，可联合这些专业进行实训场所建设，共同管理使用。

3.多元化

数字媒体艺术专业也有着自身的特殊性，有些课程需要特殊的设备，如VR实验室、三维扫描实验室、数字录音棚、影视调色实验室、定格动画实验室、泥塑实验室等等，这些特殊实训场所与普通机房差异较大，实训平台的建设也要跟紧时代步伐，采购新型设备，满足实践教学的多样化需求，让学生不出学校也能掌握最有用的知识。

4.综合性

数字媒体艺术专业的用到的软件相对较多，可在一个实训场所配置多种实训软件或工具，让一个场地就能学生的大部分实验实训要求。对于院校来说，能有效减少投入，降低成本。可见，可适当建设各类基础综合实训平台，如影视特效、三维建模、图像处理、CG插画等课程可集成在同一个实训场地，只需将相关软件集成到实训场所内的计算上即可。

5.周期性

在建设实训平台时要充分考虑电子设备的生命周期，适时淘汰旧设备，引进新设备，保证所有学生能正常完成实验实训内容。目前大部分高校的机房实训场所都存在施舍老旧、无法使用等诸多问题，导致实训结果不理想，可见在建设时需考虑实训平台的周期性，三到五年就需更新设备。

结语

数字媒体艺术作为现代信息技术和文化艺术相融合的新兴学科，在实际建设和教学过程中更应注重学生艺术审美、创新能力以及实践能力的培养，广大院校在培养数字媒体艺术专业类人才时，应加大力度投入建设适合学科发展的实验实训平台，满足数字媒体艺术专业多元化、阶段性、通用性、综合性、周期性等特殊需求，提高实训设备利用率，让数字媒体艺术专业得到更长远的发展，让学生在走出校门时更具竞争力。

参考文献：

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[2]梁玉清.浅议数字媒体艺术专业的建设与教学[J].艺术教育,2014(10):178.

[3]李昶.高职院校实验实训室建设与管理的思考[J].卫生职业教育,2018,36(20):118-119.

[4]尹向东,王娜.CDIO理念下高校实验实训教学模式改革初探[J].湖南科技学院学报,2017,38(10):106-107.

作者简介：陈峰（1989.8-），男，湖北黄冈人，江西服装学院艺术设计学院教师，研究方向：数字媒体艺术与产品设计。