针对服装与服饰设计专业学生立体裁剪课程教学
李 晶
（山东轻工职业学院 纺织服装工程系，山东 淄博 255300）
摘要：高等职业院校的培养目标是要让学生掌握专业基本知识和某一行业领域中的专业技能，获取上岗能力并能解决实际问题，为社会培养高素质劳动者。但目前在教学理念上特别是立体裁剪教学上，有一部分学校还是一贯的强调作品创作式教学，脱离企业实际，没有真正做到岗位与学生学习内容的真正接轨。经过对立体裁剪课程教学的分析，从教师教学的角度研究艺术类理论加实践课程的思维模式以及目标和方法的定位，以此希望实现立裁课程的整体构建。
关键词：教学；设计；企业需求
一、背景
人们对于服装与服饰设计专业的学生的认识总是普遍的认为画画的，包括服装与服饰设计专业中的学生也有一部分那样认为。服装与服饰设计大师们创作的服装天马行空，什么类型，什么感觉的都有，有华丽的有古朴的，有型的无形的。但大多数人没看到他们之前曾做了多少款衬衫，多少款基础西装，他们对于面料、工艺有多么的熟悉。
做为服装与服饰设计专业的老师，我们对服装行业岗位进行调研及分析的基础，确定了我院本专业的人才培养目标为服装设计师、服饰品设计师等，而设计师的能力是包括制版、工艺的。我院服装与服饰设计专业学生必须掌握工艺、制版创作的核心技能，才能形成以设计为主线的课程体系，在学生三年的学习中，设计与制板始终作为一条主线贯穿着整个课程体系的始末。
谈到设计与制版不分家，例如我们的课程立体裁剪，这门课属于本专业课程体系中的一部分，是专业的一门专业学习领域课程，属本专业核心课程，授课过程中理论与实践教学并重。其主要目的是通过教学环节，使学生掌握服装设计的基本办法；并培养和训练学生的动手能力。
二、描述
职业学校，教师按照自己的想法交给了学生很多创意的服装，很夸张也不谈什么章法。听的学生很兴奋但一到做衣服傻眼了，很好的创意做不出来，动手能力太差。这样讲下去，其后果是不堪设想的。通过学习，痛定思痛，调查学生学习感受，学习教育教学经验，问题所在:没弄清楚站到讲台上的目的是干什么，只把上课的目的放在了完成“教”的任务上，而没去思考为什么要这样教，有没有必要这样教，学生需要学什么，要怎样学。
在教西装立体裁剪时，事先在课堂上讲了西装结构，好坏的判别方法，工艺要求，操作要点等，并要求学生务必掌握。原以为准备充分，学生应该轻轻松松就能学会，但其结果很不尽如人意，在实际操作时，学生迷迷糊糊，事先也没考虑过。还有的学生基本知识不会，甚至不知道袖笼怎么修，很多问题都暴露出来了，现场教学的时候就是来解答问题的，要让学生带着自己的问题来上课。
三、分析
根据以上描述，通过学习专家教学经验分析如下：
1.重新审视教学目标，学生特点，因材施教
学校的教学目标其显著特点是培养学生的实际工作能力，向社会输送人才。教学的核心环节是培养学生的技能，对理论知识的学习以领悟为原则。老师要理清思路，及时转变教学思想，调整方案，在专业理论知识的讲授上采取低台阶，稳步走的方式，让学生轻轻松松的学习，逐渐树立学习的信心，由厌学到愿学、爱学，充分调动起学生的积极性。
2.反思教学模式，精讲多练，强化实训
传统教学模式主要采用传递—接受的方式，但接受不等于理解，不等于会用。在实际教学过程中，教师往往放不开，生怕学生操作有闪失，做不对，做不好，总是事先把相关操作要领、注意事项等等，讲了又讲，强调了再强调，总认为学生记住了才能会做，做不对是因为没记住或记错了。认为在实际动手操作时要鼓励学生大胆去做，不要怕出错，出错不一定是坏事，在他们出错以后及时纠正讲解才会使学生有更深层次的认知。
在练习过程中，教师不要给予太多的帮助，否则将会限制学生的思维活动。学生只有亲身去做，才会发现问题，才会想怎么去解决，才会把学过的知识和实践联系起来，才能在以后的实践中自觉自如的运用知识，向更高层次发展。特别在综合训练阶段。教师要把技能操作由单一训练变为综合训练，要求学生把各项子技能合理有机的结合起来，以达到技能操作的协调自如。学生通过这一阶段的训练对操作技巧有更熟练的把握，对操作步骤的差别有更细微的辨识，对操作质量的优劣有更科学的评价，对理论知识的理解更加深入。
3.反思教学资源。善于发现，巧妙利用
教师对教学资源的认识不能仅仅局限在实训实习条件，多媒体教室，环境布置等现代化的教学设施上，其实教学资源就在教师的身边，只要用心挖掘，充分利用这些资源将会使课堂充满生机，教学充满乐趣。课堂是动态的，教师要善于抓住契机。
以上是从三个方面对教学的探索，教学中需要探索的地方还很多。经验加反思是教师成长的有效途径，只有教师深入思考，仔细琢磨，原始的经验在重新审视加工的过程中才会去粗存精，不断升华，成为促进教学水平提高的法宝。
参考文献：
[1]徐东.服装毕业设计指导教程[M].中国纺织出版社,2004,(01).
[2]刘晓刚.基础服装设计[M].东华大学出版社,2004,(03).
[3]北京师范大学教学部.中国高校教学模式全集[M].中国教育出版社,2010,(01).
作者简介：李晶（1978.11-），女，山东淄博人，山东轻工职业学院纺织服装工程系副教授，主要从事服装教育研究。
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