中职艺术设计教育中传统文化的融入路径
林 霖
（广东省民政职业技术学校，广东 广州 510000）
摘要：艺术设计专业是中职教育教学的重要组成部分，中职艺术设计教育不仅要培养学生的设计技巧与技能应用能力，还要注重培养学生的创造性思维能力，而传统文化中蕴藏的丰富内涵正好奠定了学生艺术设计创造的基础，因此，在中职艺术设计教育中有效融入传统文化是非常必要的。本文主要分析和探讨了中职艺术设计教育中传统文化的融入路径。
关键词：中职艺术设计教育；传统文化；融入路径
中职艺术设计专业培养的是高素质的艺术设计人才，而传统文化为艺术创作提供了无限的灵感源泉，因此，在中职艺术设计教育中，教师必须潜移默化地给学生渗透传统文化知识，让学生切身体会传统文化的精髓，并把其灵活运用到艺术设计创作过程中，赋予传统文化鲜明的时代特征。
一．中职艺术设计教育中传统文化融入的重要意义
1. 为学生的艺术设计创作提供了灵感
中华民族的传统文化是文明演化而集成的一种反映民族特质和风貌的民化，也是民族历史上各种思想文化与观念形态的总体表征，其历史悠久，博大精深，尤其是作为一种审美形态，为艺术设计者提供了无限灵感，中国的传统文化中包含了各种审美因素，其都可以为中职学生的艺术设计提供有力支持，但是要注意的是学生应该科学合理地运用这些宝贵遗产。
2. 增强学生的人文修养
在中职艺术设计教育中融入传统文化非常有助于学生形成正确的人生观与价值观，有效增强自身的人文修养，我们都知道艺术设计中包含了科学技术与文化艺术因素，它的设计过程实质上就是各种价值观念的整合，艺术设计其实就是价值文化的整合过程，在这个过程中自然不能离开文化因素。
二．中职艺术设计教育中传统文化的融入路径
1. 拓展学生的学习平台
由于受应试教育的深深影响，大多数中职学生把大多的时间和精力都花费在了文化课学习上，在很大程度上忽略了对艺术设计课程的学习，更别说是积累艺术常识了，因此，在中职艺术设计教育中，教师必须有效拓展学生的学习平台，在现代信息技术高速发展的背景下，教育教学领域也发生了很大变化，教师呢，就可以巧妙结合线下教育与线上教育，把两者的教学资源有效整合起来，引导学生发现美和创造美，详细来说线上教育就是借助艺术设计课堂教学，牢牢把握有限的课堂教学时间，并紧密结合具体教学内容与学生实际有针对性地传授传统文化知识，线下教育实质上就是尊重学生的主体地位，我们都知道网络蕴含着非常丰富的资源，教师可以引导学生利用网络来获取丰富的传统文化知识，在获取之后，应该采用合理高效的学习方式把传统文化知识与艺术设计学习相互渗透，拓展自身的艺术视野，这也是学生独立自主学习的重要渠道，能够在很大程度上激发学生对传统文化与艺术设计的探索兴趣，并积极主动地投入到学习中去，潜移默化地提升学生的审美能力与艺术认知能力，真正达到增强中职艺术设计教育效果的目的。
2. 积极改善教学环境
在中职艺术设计教育中融入传统文化是一个需要长期坚持的过程，不是短时间之内就能完成的，中职院校呢，应该综合考虑，从多方面入手实践，力求把传统文化精髓作为中职艺术设计教育改革的突破口，如：对于学生创作出来的传统文化精髓设计作品，中职院校应该给予学生一个展示自我的平台，借助平台展现中华民族传统文化的特色，把传统文化中蕴含的精髓都挖掘出来；学校可以定期邀请一些文化名人给学生讲解传统文化精髓知识，或者让传统手工艺者来开展相关的展览活动；在互联网时代下，中职院校可以利用制作网页的方式开展传统文化艺术专栏，引导学生通过新型渠道来获取传统文化知识。
3. 注重学科联系，拓展学生的审美视野
在中职艺术设计教育中，教师必须注重学科联系，拓展学生的审美视野，在艺术设计课程教学中不能仅仅为了教学而教学，而是应该把它与其他专业课程以及与其相关的传统文化有效关联，在此基础上引导学生学习，让学生了解除了这些知识，还有如此丰富的知识值得他们学习和探究，扩大学生的艺术设计知识范围，帮助学生积累更多的艺术设计素材，并且能够熟练应用这些积累的素材，最终目的是拓展他们的审美视野，让他们综合全面地认识艺术设计课程，如：我们都知道中国古典绘画讲究的是气韵生动，其刚好为艺术设计提供了创作思路，中职学生只要基于艺术赏析视角来看待传统文化，自然就会获取丰富的艺术设计素材，领悟其中的真谛，如：古典建筑中的传统吉祥图案等传统文化，这都需要教师引导学生正确欣赏，深入感悟，以此才能提升学生的艺术设计创作能力，把各个学科的知识相互渗透，为传统文化的继承发扬与艺术设计创意的丰富奠定了良好基础。
结束语：
综上所述，在我国艺术设计领域不断发展的背景下，对艺术设计专业人才也提出了更高要求，而中职院校作为培养专业技术人才的主要阵地，因此，中职艺术设计教育就必须紧随新课程改革潮流，采取科学有效的措施在其中巧妙融入传统文化，这不仅能更好地发扬和继承传统文化，还能切实增强学生的综合素养，为社会培养出具备深厚民族文化素养且带有极强实践动手能力的艺术设计人才。
参考文献：
［1］高子健, 张高志. 传统文化元素融入艺术设计实践教学研究[J]. 北方文学, 2017(27):150-150.
［2］杨光. 传统文化元素融入艺术设计专业继续教育实践[J]. 北方文学, 2017(15):198-198.
作者简介 ：林霖（1992.11-），女，广东湛江人，文学学士，广东省民政职业技术学校助理讲师，研究方向：室内设计。
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