艺术专业学生团队意识培训模式探讨
罗雪洋
（成都体育学院 艺术系，四川 成都 610000）
摘要：当代的学生一直被认为是民族和国家的希望与未来，这就需要他们在不断成长的过程中能够提高自己的基本素质。团队意识作为当今社会考量人才的重要依据，需要各大高校加强对学生们团队意识的培训。艺术专业的学生普遍个性比较强烈，在平时的学习生活中不能很好地意识到团队的作用，这对于学生日后的就业和生活都有一定的影响。对此，我们需要将团队意识培养理念贯彻到艺术专业的教育之中，进而为社会培养应用型、创新型的艺术人才。本文主要论述了团队意识培训对艺术专业学生的重要意义并提出了相应的培训措施。
关键词：艺术专业；团队意识；培训模式
随着社会的发展，我国高校的教育也在不断进行改革，他们将培养学生的创新意识和团队意识作为培养的首要目标。艺术专业的教育更是需要在教学中引入新的手段和技术，将课堂的知识与专业项目知识相结合，再加入小组合作互动学习模式，从而能够激发学生的团队合作意识，充分认识团队的概念，发挥团队的效益。此外，作为艺术专业的教师也需要提升自己的专业知识水平，优化教学手段，促进学生团队意识的开发和培养。
一、培养艺术专业学生团队意识的意义
1.提高学习效率
要想培养学生的团队意识就需要学生以团队为单位进行学习，团队学习能够帮助学生进行相互学习、交流和启发，实现共同进步。但是，团队成员都存在个性、思维以及学习能力等个方面的差异，这就需要团队成员的相互协调，将每个人的优势都发挥出来，从而完成既定的目标。团队意识实际上就是团队的意见达到统一的过程，让学生们能够明白自己在团队之中的优势与不足，激起他们的学习兴趣，培养他们的团队沟通能力，也能够让他们提前适应社会激烈的竞争环境，从而提高学习效率。
2.发挥团队效益
艺术专业的团队主要是能够在某一项目上发挥各自的优点，促进项目的建设与实施。团队的成员在具备团队意识的同时还需要明确自己的分工，能够各自精通所负责的内容，发挥团队的效益。教师在团队意识的培训过程中需要为他们轮流布置不同的任务，让团队成员都能有机会接触到项目的各项具体内容，从而形成自己的核心竞争力。团队的成员为了完成一项任务就需要在分享、质疑、讨论的过程中建立起相互信任、共同进步的关系，学生们有着各自的分工，也能使得项目进行地合理有序，充分发挥学生各自的特长，全面提高自己的能力，充分发挥团队的效益[1]。
二、艺术专业学生团队意识的具体培训模式
1.营造团结协作的团队氛围
现如今艺术专业学生的团队建设比较复杂，教师对其抱着不管不问的态度，参与的学生很少，团队成员之间的关系也十分紧张，根本没有形成一种和谐的团队氛围。对此，要想培养学生的团队意识首先需要从教师出发，艺术专业的教师需要在教学过程中不断更新教学理念，与时俱进，鼓励学生时刻保持着严谨、认真的态度对待团队建设，营造一种团结协作的团队氛围；教师需要给学生树立起一种榜样，组织建立一个专门培训学生团队意识的工作组，通过积极开展活动，让学生们在活动中认识到团队的概念，从而建立起积极向上、平等互助、信任沟通的团队氛围[2]。
2.注重师生互动与合作
团队意识即合作意识，在日常教学中教师可以多多组织师生之间的互动，将“合作教”、“合作学”作为课堂的主体，从而在课堂上达到培养学生团队意识的目的。例如，教师们可以将学生分成若干个小组，以小组为单位进行有关知识的作业考核，在下一次上课的时候教师可以将这些作业打乱顺序展示出来，且不能有显示小组身份的信息，以示公正，让学生们进行不记名投票，选择自己所认为的最优秀的作业，最后公布最后的结果。教师可以利用加平时分的方式作为奖励，以激发小组成员的热情，保证作业的质量。教师将最优秀的小组挑选出来能够切实激起学生的集体荣誉感，使得他们能够不断提高自己、督促小组成员，实现共同进步，推进学生团队意识的建立。
3.改革评价方式
评价机制会直接影响到学生团队意识的培养效果，能够让学生从根本上认识到团队意识的重要性。对此，教师需要在小组的基础上对小组成员平时学习、合作、沟通、互助的情况进行评价，主要是利用组内、组间、教师、和学生自己评价这几个方式，教师汇总各个方式的评价情况，对小组以及学生个人的团队意识进行汇总，对评价较高的小组进行表扬，并邀请他们来为其他小组分享经验，让学生们共同学习、共同进步，基于评价机制的团队意识培训，能够让学生从根本上认识到自己在团队中的作用以及不足之处，能够及时调整自己，进而意识到团队意识的重要性，进而督促自己更好地融入到团队建设之中[3]。
结束语：
综上所述，团队意识对于艺术专业来说十分重要，它直接影响着一个项目建设的优良程度。对此，在教学之中，教师们必须注意到学生团队意识的培养，将团队意识融入到日常教学之中，为学生们营造一个良好的学习环境和提高团队协作精神的平台，让学生能够适应这种教学体系，进而在教师的引导下不断提高自己的团队意识。
参考文献：
[1]周飞.艺术设计专业“团队型教学模式”的新研究[J].大众文艺,2017(13):215.
[2]王玉辉,段佳雨,孙佳欣等.艺术专业团队教学的课程有效性探究[J].职业技术,2016,15(02):63-64.
[3]吴嫦秋,江燕.专业课教学中团队意识培养的探讨[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2015(04):269-270.
作者简介 ：罗雪洋(1997.3-），女，舞蹈表演专业、获 cvcc 高级礼仪讲师,研究方向：舞蹈表演。
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