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摘要：随着信息时代的快速发展，传统的教学理念在当今已不再适用，古板的教师教、学生学也略显单调，教学教育改革是势在必行的。在当下的课堂中需融入更多创新的教学方法。本文作用于课程改革下的新教学方法，以翻转课堂教学为基础，以课程《影视栏目包装》为案例，通过分析其特点、优势、效果等几个方面对课程改革提出建议，为教学改革和专业发展提出可行性方案。
关键词：课程改革；教学方法；翻转课堂；教学改革
引言：整体专业的教学水平与人才培养质量的提升离不开教学模式与教学方法的改革。当教学效果和质量确保可以提高的条件下，教学过程的设计、组织教学过程以及活动安排上都需要进行创新。翻转课堂作为教学方法的创新不仅有利于课堂气氛的活跃、提高学生的学习兴趣，更重要可以提高学生的艺术修养与文化素养。
一、课程改革的重要性
现代社会正随着传统向现代的转变，课程内容的设计与选择也发生着翻天覆地的改变。在新时代教学理念的要求下，每门课程应发挥出更大的作用，不仅为学生的专业知识结构构架打下良好的基础，又可以为每位同学的专业个性发展做了很大的铺垫，响应新时代大学生素质提高的需求，是真切的一门因材施教课程，通识课程的教学改革提出了可供借鉴的解决办法。
目前，高校发展离不开教学模式和教学方法的改革，其重要性息息相关。教学活动的三要素为教师、学生、课程内容，要落实课程改革，首先需明确课程改革的目的，改革是为了突出大学生在课堂中的主体地位，新课改指出：教学观是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程；新的教学观是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程；教师是学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席；要实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。由此可见改革的重要性与必要性。
二、翻转课堂的概念及价值
翻转课堂是指从单纯的教师讲到师生互动，重新调整课堂内外的分配时间，把大量的时间交给学生，将教师学习的决定权交给学生以学生阐述、制作为主，教师指点、指引、指导为辅。运用该教学方法可以充分发挥学生主体地位，让同学全身心加入课堂，达到学生自主学习、拓宽知识领域的目标。
该种教学模式可以促进学生专注项目的学习，从而理解更深层次的内涵。它与探究性学习、多角度是性学习、其他教学方法在含义上有所交集，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。打破目前的教师评教模式（教师来评价学生的学习状况的传统做法），建立一种新型的学生可以直接进行参评的评价机制，机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。
《影视栏目包装》的翻转课堂具体体现在栏目要素的讲解中需学生分析案例进行讲解，在完成小组策划和栏目时由小组成员以发布会的形式进行解说等。目前，大部分学生在完成作品时需要有参考，有一定的依赖性，一个人完成项目可以促进学生发挥主观能动性，全方面的思考问题，多角度的理解教学内容。翻转课堂小组完成项目的作用在于培养同学的团队合作意识。影视作为一门多步骤完成的艺术门类，需要每个人在团队中进行合作，发挥个人最大优势，达到整体高质量的效果。
三、翻转课堂在教学中效果以及作用
1.翻转课堂的效果
《影视栏目包装》是数字媒体的核心课程。数字媒体专业意在培养应用型人才。《影视栏目包装》作为一门实践性较强的设计课程,本课程将进一步强化学生的综合实践能力。该课程通过对从栏目包装的设计基础入手，将栏目包装中设计包装项目的基本要素进行详细讲解，结合栏目创作的实践训练，加强学生对各专业知识的综合运用。本课程采用理论与实践相结合的方法，通过让学生从前期创意、艺术表现、色彩构图、运动匹配、音乐节奏、调色、特效制作等方面，学习如何运用期合成技术表现不同类型的影视包装创意，要求学生熟悉整个栏目包装的制作流程，参与到团队的创作中来。在本课中运用了翻转课堂的教学方法，效果明显。
（1）翻转前为教师讲授研究。教师在讲授过程中，需要跨多专业选取案例，提炼其中经典和具有代表性的内容，对其多角度全方面分析，强化学生思考问题和辨别问题的能力。学生可以根据教师所给的案例对其进行拓展，根据个人兴趣爱好对其发挥，起到课堂关注度提高，课后加强巩固的作用。
（2）翻转中学生讲授研究。学生通过收集资料、归纳整理以及讲解的过程，促使学生提升创造知识能力、谈吐相关能力以及理念思维变换能力。
（3）翻转后学生心得体会研究：以翻转课堂为媒介，让学生通过学生与老师对比、学生与学生对比提高艺术修养，根据个人感受对其自身人文修养的加强。
翻转课堂法在教学过程中特别受学生欢迎，在锻炼学生表达的同时提高大家的思维能力，符合新课改理念下课堂主体是学生的理念，同时积极响应国家要求增强大学生自主学习的能力，通过翻转课堂前中后期三个阶段的特点帮助学生在专业上拓宽领域，提升思维转化能力，为后续毕业设计课程提供更多的可能，为就业发展做好铺垫。
2.翻转课堂的作用
以《影视栏目包装》为例，本课程作为对数字媒体专业的同学大学四年影视课程全方面总结的课程，好的学习模式方法，不但可以维护学生学习主体地位，还可以打通与其他艺术类各专业的壁垒。在翻转课堂的过程中，学生大量收集栏目案例，分析其优缺点，做到真正的全面理解，提高学生综合能力，彰显数字媒体应用型学科代表地位。达到激发学生学习热情的目标。该课程在教学改革后不但使得学生加上对影视制作的学习兴趣，还充分发挥教师与学生之间、学生与学生之间、学生与企业之间的交流互动。提升学生思考问题、辨别问题、理念思维变化的能力；加强谈吐，提高艺术修养
四、翻转课堂对学生未来发展的意义
目前，社会越来越重视人才的全面发展，而不是单纯的专业人才。翻转课堂的教学放大对学生的帮助是十分明显的。该种教学方法不仅可以使得学生对学习的课程有所帮助，更重要的是对学生发展的作用。
通过此教学方法，有助于学生的艺术修养和人文素养。课程进行时学生的独立思考能力与辨识能力，在日后工作中可以进一步的运用；学生在翻转过程讲解中可以锻炼学生的表达能力，方便日后工作中与他人进行沟通，语言精练且具有意义；在听取他人讲解过程时，可以对比自己，发现不足，有助于反思与提高。通过收集知识与素材可以让学生了解动态，成功拉近学校和人才就业市场之间的距离。
结语：课程的改革是让学生学有所成,以学生为中心,更好的开展课堂教学。课程改革起初存在的目的就在于提高学生的整体水平，扩大学生发展空间。通过翻转课堂达到学生自主学习、拓宽知识领域的目标。好的学习模式方法，不但可以维护学生学习主体地位，还可以打通艺术类各专业的壁垒，提高学生综合能力，彰显数字媒体应用型学科代表地位。由此达到激发学生学习热情的目标。在教学改革后可以充分发挥教师与学生之间、学生与学生之间、学生与企业之间的交流互动。提升学生思考问题、辨别问题、理念思维变化的能力；加强谈吐，提高艺术修养。达到成功拉近学校和人才就业市场之间距离的目标。
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[4]裴娣娜.课堂教学改革40年实践探索[N].中国教师报，2018-12-26 (005).
作者简介：陈思辰（1993.4-），男，辽宁省抚顺人，江西服装学院艺术与设计学院，数字媒体教研室教师。