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第2期2019《流行色》杂志／总391期

作者：《流行色》杂志来源：本站原创发布时间：2019年04月10日点击数：

民间美术在高校美术教学中的价值研究

邱飞（山东工艺美术学院，山东济南 250014）

摘要：民间美术具有形式多样、民族特色鲜明的特点，是中国传统民间文化的缩影，也是高校美术教学中不可或缺的组成部分。文章将分析高校民间美术的教学现状，探究民间美术在高校美术教学中的价值，找出在高校美术教学中加强民间美术教学的相关策略。

关键词：民间美术；高校美术教育；价值

加强民间美术在高校美术教学中的比重，既可弘扬中国优秀的民间文化，也可让学生更加全面、系统地了解民族特色文化，提高艺术素养。加上民间美术的重要性已经得到了社会的广泛认可，故而许多高等院校也设置了专门的课程为学生传授相关知识。但是，从种种现象可以发现，高校对民间美术教学还不够重视，这包括学科的具体设置以及教学的具体内容，它们均在一定程度上有所欠缺。我国高等院校也意识到当前在民间美术教学上的不足，正在积极努力探寻新的教学方式，同时也对现有教学模式进行改善，以提高学生的综合文化素养，达到教学目的。

一、民间美术在高校美术教学中的价值

1. 审美价值

美术教育的根本目标是帮助学生培养正确的审美观、提高其审美水平，民间美术由人民群众创造，与民间习俗紧密联系，更加贴近学生生活，易于学生理解接受。木心先生说过：“没有审美力是绝症，知识也救不了。”审美对个人心性的塑造、特点的形成都有着重要作用，具有良好审美能力的人能够更好地发现生活中美好的事物，从而具备乐观、积极的人生态度。民间美术之中，年画色彩丰富、淳朴活泼，能够提升学生对色彩的认识；剪纸讲究线条的使用技巧，有助于培养学生的空间想象能力；雕塑是从无到有的艺术创造，对学生的审美能力有着很高要求。民间美术种类繁多，每一种都有其独特的价值，高校教师应当利用好民间美术多样化、差异化的特点，让学生多接触丰富多彩的民间美术作品，以此提高其审美能力。

2. 传承价值

民间美术是千百年来我国传统文化的缩影，凝聚着中华民族的文化力量与精神力量。高等院校在为国家输送专业型人才的同时，也必须承担起传承中华文化的责任。在高校中加强民间美术教学，能够让学生近距离地感受传统文化的魅力，使其在了解民间美术的同时迸发出新颖的见解，从而实现对传统文化的传承与发展。对待传统文化，最重要的是“取其精华，去其糟粕”。民间美术为高校教师提供了大量正反面教材，例如木板年画题材“二十四孝”便向今人展现了何为“孝”，何为“愚孝”。对传统文化有一定的分辨能力是传承与发展中华文化的首要条件，民间美术体现了各地的风土人情，在传统习俗、民间思想等方面都极具代表性，为学生了解民俗、体验传统文化提供了丰富的资源，在教学中培养了学生明辨是非的能力，有利于优秀传统文化的传承与发展。

3. 知识价值

随着互联网技术的不断发展，外国文化和各式新文化通过网络进入了平常百姓家，在这种冲击之下，高校学生缺乏生活常识也成为了一种常见现象。经过班级调查发现，超过七成的学生说不出二十四节气，近半数学生会混淆十二生肖的顺序，这说明学生对于一些生活常识、传统文化知之甚少。将民间美术引入高校课堂，可以在课堂教学的过程中，通过加强学生对民间美术作品的感知，让学生近距离接触民间习俗与传统文化，在学习的过程中弥补常识上的不足，增加其自身的知识储备。除此之外，民间美术包含多种美术类型，通过系统的教学，学生在美术领域的知识也会随之丰富。

4. 使用价值

民间美术形式多样、用途广泛，有着丰富的使用价值。在剪窗花、画年画的课程结束之后，学生可以根据需要自主进行创作，将自己的剪纸、绘画作品作为装饰品点缀宿舍，也可以在过年过节时作为礼物送给亲朋好友。艺术源于生活却高于生活，民间美术也不例外。民间美术源于民间生活，是中国人民群众创造的，因此还具有低门槛、平民化的特点，是没有美术功底的学生也可以大胆尝试的。鼓励学生积极接触民间美术，甚至是让其尝试自主创作，有利于将艺术融入日常的生活，不仅锻炼了学生的动手能力，还为其提供机会，使其能够创造许多富有艺术美感、使用价值的生活饰品。

5. 情感价值

不同的山水孕育了不同的文化，许多民间美术作品都被其发源地独特的民俗习惯、人文

特色所影响，因此有着深厚的乡土情怀。对于背井离乡的高校学子来说，在课堂上接触到来自自己家乡的特色文化是十分欣喜的。这些极具地方特色的民间美术作品，寄托了异乡学子的思乡之情，同时也激发了他们内心对故乡的自豪感，具有十分重要的情感价值。这种情感价值是高校学生继续在异乡不畏艰难、砥砺前行的强大精神支柱。理想信念教育一直是高校教育的重要环节，将民间美术引入高校美术课堂，充分发挥其情感价值，是对理想信念教育的支持，也为学生树立积极、乐观的人生观提供引导与帮助。

二、在高校美术教学中加强民间美术教学的相关策略

1. 创新教学模式

美术这门学科的学习不同于文化课，即使学生对知识理念有着较好的理解，也不能保证其可以感受到创作者的内心想法，因此了解作者、动手实践是十分重要的。所以，在民间美术的教学过程中，教师应当创新教学模式，从地方的乡土人情出发，用播放纪录片等方法代替书本上的简单介绍，先让学生通过真实的镜头感受地方特色，再鼓励其根据自己的感悟进行相应的创造。朝邑剪纸以擅剪戏剧人物闻名中外，但现在的许多学生鲜少接触戏剧曲艺，直白的课本讲解可能无法使其产生共鸣，因此在授课前先让学生以喜爱的人物进行剪纸创作，再运用多媒体教学设备，帮助学生了解民间美术作品的文化特色，产生创作灵感。

2. 丰富教学活动

美术教学不能止步于课本，应该以切身感受、动手实践为主。高校教师应当丰富教学活动，以多种方式组织教学，增加学生对民间美术作品的了解，从而提高美术教学的质量。具体地说，教师可以根据课程内容的需要，推荐学生借阅相关书籍、画册，在课前做好预习工作。此外，教师应当密切关注民间美术的相关展览，为希望参加展览的学生提供及时准确的信息。组织学生积极参与展会，有助于让其近距离接触到优秀的民间美术作品，在参观浏览的过程中既培养了学生对艺术的兴趣，也开阔了他们的眼界。在有条件的情况下，教师还可邀请当地的民间美术专家走向课堂，在高校美术课堂上与学生展开互动，向学生讲述创作灵感与特色风俗，在交流中使民间美术走进学生的内心。

动手实践方面，教师应当活用课堂时间，为学生留出一定的时间与空间，鼓励其进行一些美术尝试。无论是色彩的运用，还是线条的处理，民间美术都各具特色。只有让学生亲自动手尝试，他们才能更好地感受到处理技巧的细微差距会导致作品的风格截然不同，从而更直接地领悟美术的魅力。教师还应做好引导的工作，鼓励学生放下手中的手机和平板电脑，利用课余时间培养一些美术方面的兴趣爱好，真正投入到民间美术的世界中去，为传承与发展我国优秀民间文化作出贡献。

参考文献：

[1] 徐彦婷.民间美术在高校美术教育体系中的意义[J].艺术教育，2016（2）:140-140.

[2] 黄洋.试论民间美术在高校美术教育中的价值和作用[J].美术教育研究，2015（15）:175-175.

[3] 郭莲莲.民间传统美术对高校美术教育的影响与发展[J].陕西教育（高教），2017（7）:12.

作者简介：邱飞（1981—），男，山东淄博人，山东工艺美术学院讲师，艺术硕士，研究方向：设计艺术学。