运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学研究
刘 恋
(重庆师范大学 音乐学院,重庆 401331)
摘要:本文以运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学研究为题,从运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学存在的问题、运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学的有效策略两方面展开论述,寻求运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学的有效途径。
关键词:手风琴;视唱练耳训练;拓展教学
运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学作为音乐教学中重要的一环,始终为音乐整体教学发挥着重要的作用。但是从学生的角度来说,运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学似乎是一件很无趣的事情,也就是说,运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学难以吸引学生的兴趣。这样的问题是从何而来的呢?归根结底,就是学生难以真正的欣赏音乐,最多只能做到了解旋律,距离真正的视唱练耳的标准还有很大的距离。而在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学之所以出现这样的问题,就是因为教师在课堂上所引用的音乐素材及教学方式没有在学生的心中树立起一个立体的音乐形象,学生没有从一段音乐中感受到一个故事或是一副美轮美奂的画卷,这也正是运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学中需要改进的问题,从而做到视唱练耳的教学目的。
一、运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学存在的问题
运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学存在的问题有:学生音乐基础较差、教师表演力度较弱两方面。
1.学生音乐基础较差
运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学其首要前提就是学生的音乐基础,如果学生的音乐基础不牢固,教师在进行运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学时,学生往往不能够根据旋律来进行歌词演唱,对于旋律的复唱更是无从谈起。而在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学,往往由于一对多的原因,部分学生基础较差,教师在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学,极大程度上进入了困境。
2.教师表演力度较弱
运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学不仅仅需要学生拥有良好的音乐基础,教师在教学中是否得法也是极为重要的,部分教师在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学时,由于对于突出教学重点上不够重视,这就让学生在学习的过程中,往往不能够抓住学习核心,从而影响了运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学的落实程度。
二、运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学的有效策略
运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学的有效策略有:塑造学生音乐基础,打造创造性音乐表演;提高教师表演力度,建立键盘式音乐模型两方面。
1.塑造学生音乐基础,打造创造性音乐表演
在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学的过程中,就视唱而言,其教学的目的就是要求学生能够自主的通过一段歌词来进行创造性演唱,而这一点就需要学生具有扎实的音乐基础,教师在从旁引导,才能够完成运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学。例如:教师在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学初期,可以先对学生放低标准,看歌词后,学生可以不用利用一定的旋律和歌词演唱出来,只要根据节奏能够讲出来就可以,而教师在学生演唱的过程中,在完成了一段旋律的演讲后,教师在换一段与第一段伴奏旋律、风格不同的乐曲进行表演,让学生能够做到在不同的旋律下可以跟随旋律进行演讲,这样一来,通过不断地练习,学生自然而然的就能够提高对旋律的敏感程度,教师再开展运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学,学生自然而然就能够逐渐的唱出来,从而通过对学生音乐基础的塑造来打造创造性的音乐表演。
2.提高教师表演力度,建立键盘式音乐模型
在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学时,所谓练耳,就是教师需要通过手风琴的表演,让学生能够通过一段表演能根据唱名、音名键盘上准确找出位置。进而在后期能够通过一段旋律的表演能够快速的学唱出来。而在运用手风琴进行视唱练耳训练的拓展教学,教师就需要通过自身的表演来帮助学生建立键盘式的音乐模型,从而帮助学生在后期的视唱练耳的学习。
总结
总而言之,运用手风琴进行视唱练耳训练在未来的发展中必将在我国音乐教育史上树立一座鲜明的丰碑,为我国教育事业起到不可磨灭的作用。而运用手风琴进行视唱练耳训练中存在的诸多问题也将引起广大教育专家、学者及社会人士的注意,也会有更多的人为运用手风琴进行视唱练耳训练的发展献策献力,从而保证运用手风琴进行视唱练耳训练在发展中能够走上一条快速发展、高效发展的道路,进而促进运用手风琴进行视唱练耳训练事业的升华。
参考文献:
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作者简介:刘恋(1977.7-),女,重庆人,文学学士,重庆师范大学音乐学院教师,研究方向:手风琴。