高校小提琴教学现状与改革
吴艳艳
（江西师范大学 音乐系，江西 南昌 330000）
摘要：在如今的高校音乐专业中，小提琴是高校学生最喜欢的科目之一，这对于高校的小提琴教学而言是一项巨大的挑战。在我国各个地区，每个地区都有当地的特色与文化，来自不同地区的学生汇聚到大学中来，高校小提琴教师在对高校学生进行小提琴教学时需要做好课前准备工作，考虑所有学生的实际情况，争取做到课堂教学质量的最大化，从而提高全体学生的音乐素养。接下来就是本人以个人的小提琴教学经验来对如何提高高校小提琴教学效率做出一些建议，从而给更多的小提琴相关教育工作者提供参考。
关键词：高校；小提琴；教学；现状；改革
在音乐专业的高校中，小提琴是一门音乐性的学科，也是学生相对比较喜欢的学科，但是每个学生的具体情况的不同给小提琴教学带来了很大的挑战。随着近几十年来国家快速的发展，人们在追求经济建设的同时逐渐重视起了文化的建设，而音乐正是人们生活中必不可少的一部分，小提琴有着独有的特点，风格的高雅性对学生而言有着非常大的吸引力，这也导致了高校在小提琴科目开展之后得到非常好的响应。但是就目前国内大部分高校的小提琴教学情况而言，小提琴教师的教学方法没有随着时代而创新、学生在对小提琴进行学习时没有意识到学习的目的以及学生的学习基础不一等，这些都是目前高校小提琴教学中存在的问题，这是相关小提琴教育工作者眼前需要去解决的一大问题。所以高校需要立即去提高小提琴的教学质量，这对于高校学生的音乐素养的提升有着非常重要的意义。
一、小提琴教师应该及时转变传统的教学理念
在传统的小提琴教学理念中，教师过于重视对小提琴技巧的传授而忽略了学生自身对音乐的感受以及自身情感的表达，虽然教师对小提琴技巧的传授确实非常有利于学生小提琴技能的提升，但是这种提升的效果是没有灵魂的，音乐是具有灵性的，对音乐的学习需要用心去体会，在体会中领略到音乐的魅力，从而掌握音乐技巧，在小提琴的学习中也一样，教师需要让学生用心去感受小提琴所创造出来的歌曲的灵魂，领略到歌曲中真正的情感，从而让学生真正的感受到小提琴能够给他们带来的欢乐。
1.刚进入高校的大学生很大一部分是由于个人对小提琴的喜爱而来到小提琴的课堂中来，但是其中很大一部分人的小提琴基础几乎为零，只有少部分人是真正的有小提琴基础的人，大学生正处于成年人的转型期，很多方面都已经定型，在没有基础的情况下对小提琴的学习会具有一定的难度，尤其是对小提琴的学习还需要一定的技巧，对于没有基础的学生而言确实有一定的难度，而且在学习时还需要注入自身的情感，这需要学生勤加练习，只有这样才能将小提琴学好。
2.高校阶段是对大学生进行个人专业培养的重要时期，这个阶段他们需要学生的课程数量非常大，大部分学生主要是将学习的重心放在对理论知识的学习上，对小提琴的练习往往忽视，缺乏练习对于小提琴的学习是非常不利的，要想学好小提琴必须要有一个良好的手感，在练习小提琴的过程中有得心应手的感觉，只有这样才能更加有效的学好小提琴。所以教师在课堂教学上应该多让学生进行实际操作，在课堂上就让学生进行小提琴的演奏，同时在讲授理论知识的过程中应该注重学生的听课认真度与积极性，将小提琴课堂进行的生动活跃，最好是可以创造出教学的情景，让学生在教学情景中感受到小提琴的魅力，从而置身于情景中，让学生对小提琴真正的产生兴趣，学生带有兴趣的学习会让小提琴课堂变得更加具有效率，从而提高学生的音乐素养。
二、采取多样化的教学模式
1.小组合作的教学模式
由于班级中的学生小提琴水平不一，其中有水平高的也有水平低的和中等的，教师可以利用分组的方式让水平高、低、中等的学生进行一个合理的分配，每个小组都有一部分水平高的和水平低的，由水平高的学生带动与帮助水平低的学生，然后教师再将教学任务分成几个小部分并在几个小组中分配，小组成员一同将教师所布置的任务进行完成，并且小组内互相帮助，有不懂的问题可以在小组中进行讨论，小组中解决不了的及时上报给教师，让教师辅助解答，这样一来，教师可以有效的减少时间的浪费，对于一些非常基础的知识就可以让学生在小组之间就进行掌握，提高了教师的教学效率。
2.一对一的教学模式
教师在课堂教学的过程中，在发现有小提琴基础非常好的学生时，教师应该对他们进行及时的指导，他们对于音乐的了解比较深入，也对小提琴有着浓厚的兴趣，教师课堂教学中所传授的知识可能并不能很好的满足他们的所求，这时教师可以对他们采取一对一的辅导教学，这种教学是具有针对性的，可以针对学生的个人特点来进行教学，以学生的实际小提琴水平来对他们制定独特的教学内容，并且对于他们在学习中遇到的问题进行合理的解答，教师合理的引导学生的小提琴学习，这对有一定小提琴基础的学生而言是一种很好的突破性学习，这对学生的小提琴水平的发展有着非常重要的意义。
总结：
随着时代的发展，我国高校的小提琴教学必须认清现实，跟上时代进步的脚步，勇于改变传统的教学理念，重视对学生音乐素养的培养。在小提琴的课堂教学中培养学生的学习积极性，让学生真正的热爱小提琴，从而达到小提琴水平的提高。
参考文献：
[1]施晨辉.小提琴教学有效性的几项原则[J].文教资料，2010（20）.
[2]张蒙.浅谈高师小提琴专业教学改革[J].艺术教育，2011（02）.
作者简介 ：吴艳艳(1998.7–)，女，江西上饶人，本科，研究方向：小提琴演奏。
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