初中音乐欣赏课中审美体验的教学研究
栾毅婷
（鸡西市二十四中，黑龙江 鸡西 150080）
摘要：音乐属于一门听觉的艺术，只有通过聆听才能够真正感觉到其中所蕴含的这种美感，引起思想上的共鸣，唤醒听众内心的情感，继而激发创造力。因此，音乐教育同其他的学科的教育相比，具有一定的特殊性。对于正处于发展期的初中生而言，也具有特殊的功能。对音乐教学进行分析之后可以发现，欣赏教学是其中的一个重要组成，也是学生进行音乐学习的基础，无论是对于丰富学生的情感、提高文化素养，亦或是促进身心健康等方面都具有非常重要的意义。本文通过对初中音乐欣赏课中审美体验的教学进行研究，希望能够为广大初中音乐教师提供一点可供借鉴的经验。
关键词：初中；音乐欣赏课；审美体验
音乐课最基本的价值就在于让学生通过聆听、创造音乐，时期能够充分感受并且体验蕴含于音乐中的美以及丰富的情感，继而能够为音乐所表达出的真善美所吸引和陶醉，继而可以同其产生思想上的一种强烈共鸣，使音乐所具有的净化心灵、陶冶情操的积极作用以及功能能够充分而有效地发挥出来，帮助学生养成健康、高尚的审美情趣，同时培养他们积极乐观向上的生活态度，继而为终生热爱音乐、艺术打下一个良好而坚实的基础。初中阶段的学生正处在青春期，无论是生理还是心理的变化都比较迅速，身心各方面处在矛盾期，是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的关键时期。基于此，在初中阶段，通过音乐欣赏课中的审美体验教学，帮助学生分辨美丑，并且通过音乐来荡涤心灵，使其能够培养健康的心态。
一、音乐欣赏课对培养学生审美能力的重要作用
1.培养感知美的能力
音乐学科是听觉艺术，对于学生而言，只有先学会倾听，才能够进一步去感受蕴含在旋律中的这种和谐美。在欣赏课上，教师通过创设良好的音乐情境，让学生立足自己的实际，去感受、鉴赏并且体验每一首音乐作品之中所具有的这种独特的美感，培养其审美能力。
2.培养鉴赏美的能力
在音乐欣赏课上，学生通过对音乐作品题材、风格以及内容等各个方面的学习以及研究，分析并且判断一部音乐作品所具有的艺术价值、社会价值，继而在此基础上形成鉴赏音乐美的基本能力。由此可以看出，音乐欣赏教育在帮助学生掌握音乐相关知识、技能，获得认识并且分析音乐作品的方法方面都有很好地促进作用，能够帮助学生对音乐作品的风格以及内涵进行充分理解以及感受，对真善美、假恶丑可以学会正确分辨，不断提高他们对于音乐所具美感的这种良好的鉴别能力，继而帮助其形成一种积极健康的审美能力。
3.培养创造美的能力
对初中音乐欣赏课进行深入剖析之后就会发现，学生对于音乐作品的整个欣赏过程其实就是各种心理要素共同参与的过程，既包括感知、分析、判断，同时还包括更深层次的，诸如思考、想象以及创造等。毋庸置疑，音乐作品是一种比较直观的形式，通过歌词或者是声音所表现出来的这种形象，会在学生的头脑之中留下一个极为鲜明的印象，此时学生便会在情感上与之产生强烈的共鸣，可以有效地来拓展其想象空间。基于此，音乐可以帮助学生获取到更多的想象力，可以帮助他们打开思维，去创造美。
二、音乐欣赏课审美体验教学的相关策略
1.课堂上充分利用多媒体技术
多媒体技术在现代教育教学中具有非常重要的作用，精美的画面能够吸引学生的注意力，让原本单纯地音乐欣赏产生更为强烈的感染力，继而可以进一步激发学生的学习热情。对于广大初中音乐教师而言，在欣赏课上要根据欣赏的内容，充分并且适当地运用多媒体手段，来进行音乐教学。例如在欣赏京剧、歌剧等的时候，由于学生缺少必要的知识链接，因此通过多媒体视频的播放，可以让学生直观地感受艺术所具有的这种魅力，使学生对其产生浓厚的情绪。
2.要注意培养学生感知音乐形式美的能力
在音乐欣赏课上，要注意叫醒学生的耳朵，因为音乐欣赏教学中，听是最为重要的内容，以此为基础唤醒学生的心灵。作为教师，要结合欣赏课的相关教学内容，揭示各种不同音乐元素在音乐中所具有的不同表现作用，使所有的学生在聆听的过程中，能够充分感受并且体验到音乐中音符的律动，达到训练起耳朵的目的。每一节欣赏课老师都有针对性地对学生进行训练，那么学生在辨析音乐要素变化的基础上，就会不断地积累自身的听觉经验，使其无论是在对音乐感受、想象，亦或是理解、创造等各个方面的能力都可以得到一个较大的发展。
3.帮助学生充分挖掘音乐的内涵
对于初中的学生来说，要想进一步提高自身的音乐素养，那么就必须要充分理解自己所听到的音乐。要想理解一首音乐作品，其中最为重要的一个策略便是对于音乐内容以及精神内涵的挖掘。挖掘作品的精神内涵必须要依托于相关的文化来进行。例如贝多芬的《命运》交响曲，只有在了解了它的创作实践、背景以及作曲家在进行创作过程中的整个精神状态之后，学生在聆听的时候才能够全身心地投入，仿佛看到了那个面对坎坷不抛弃、不放弃的形象，继而激发自己的上进心。
结语
通过上述分析可以看到，音乐欣赏在初中生的音乐学习中占有非常重要的地位。在进行音乐欣赏的时候，通常都是从感知入手，然后在逐渐地进入到想象以及情感体验的环节，继而可以对音乐的内涵以及意境达到真正理解的目的。音乐欣赏课是初中音乐教学的主要形式，也是教师培养学生身体体验的重要载体。
参考文献：
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[3]王丹丹.体验 认知 审美——初中音乐欣赏课教学过程分析[J].当代音乐,2017,0(9):43.
作者简介：栾毅婷(1990.8-)，女，黑龙江鸡西人，研究方向：音乐教育。
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