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高校绘画专业学生审美能力培养实践与探索
孙玲瑾（四川大学 艺术学院，四川 成都 610200）
摘 要：随着人们生活水平的不断提高，人们对生活的追求也由原先的物质追求上升到精神境界的追求。绘画作为陶冶个人情操，提升个人精神境界的工具，对改善人们生活质量有重要的作用。在高校绘画教学中如何提高学生的审美能力已经成为高校教师面临的一大难题。针对这一问题，笔者根据自己对绘画的研究，对高校绘画中如何提高学生的审美能力进行了全面分析，希望能够对绘画学生的发展有一定帮助。
关键词：绘画能力；审美能力；实践；探索研究
在高校艺术中，绘画作为其中重要的代表，对陶冶人们情操，提高个人修养有重要作用。和其他艺术类学科一样，绘画学习除了对学生基础理论知识有一定要求外，还对学生的审美能力有较高的要求，审美能力是绘画工作进行的前提，对学生绘画能力的提高有重要意义。那么在实际的绘画中应该如何提高学生们的审美能力呢？目前有很多高校在这一领域上率先作出了改革，并取得了一定的教学成绩。本文笔者结合我校学生的实际情况，对提高学生的审美能力策略进行了重点分析，希望能够借此深化我校绘画教学的效果，对我国绘画艺术的发展提供指导。
一、绘画中制约学生审美能力的因素分析
审美能力是绘画过程中一项重要能力，在生活中我们需要有发现美、认识美的眼睛，在绘画中同样需要。但是在绘画中，存在一系列的问题，阻碍了学生审美能力的提高，笔者对此进行简要分析。
1.绘画素材的选取不合理
在绘画中，必不可少的一项重要工具就是绘画素材，绘画素材对学生们的审美能力培养有很好的推动作用。常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，绘画学习也是如此，经常沉溺在好的素材学习中，就算自身的绘画能力不能显著提高，审美能力也会得明显改善。但是就我校绘画专业目前教学现状来看，在素材的选取上过于随意，很多素材大都是珍品的仿制，无法从画中观察到应有的线条勾勒，学生的审美能力很难得到提高。
2.教师对审美能力的重视程度还不够
在高校绘画教学中，教师的引导起到了至关重要的作用，它是学生审美能力形成的催化剂。但就当下高校绘画专业的教学来看，教师对学生审美能力培养的重视程度还远远不够，加上审美能力培养是一个长期且收益不是很明显的工作，很多教师也就不愿意在审美能力培养上过分投入，这直接导致了当下绘画专业学生审美能力普遍不高的问题。
3.教师审美培养策略不够科学
在绘画教学中，虽然很多教师对审美能力培养的重视程度不够，但也并不意味中不培养学生的审美能力。很多教师也会在教学中投入适当的时间去培养学生的审美能力，当然这种审美能力的培养大多是靠学生自主体会，缺乏系统性的培养方案，没有科学理论作为依据，学生的审美能力很难得到提高。
二、高校绘画专业学生审美能力的培养策略分析
通过上面的分析，我们已经大致了解到制约学生审美能力提高的因素，那么在实际的教学中，应该如何提高学生的审美能力呢？笔者结合自身绘画经验，对此进行简单分析。
1.加强对审美能力的重视
在高校绘画专业教学中，要想提高学生们的审美能力，首先要对审美能力培养给予足够重视，只有这样，才能够从根本上解决当下学生审美能力普遍不高的问题。在课上要就给学生足够的时间去分析，去体会，感受存在于珍品中的独特美；在课下，要引导学生亲近自然、融入自然，从生活中发现美，提高自己的精神境界。其次，可以组织相应的审美艺术交流活动，加强学生审美心得的交流，提高学生的审美能力。最后，要能够对学生的审美能力有一个精准的判断，制定相应的考核标准，督促学生审美能力的形成。
2.合理地选择绘画素材
在高校绘画课程中，教学素材通常指的是名家的艺术作品，它对学生审美能力的提高有很大的帮助。审美能力的培养是一个长期的过程，短期内很难有实质上的成效。试想，让一个绘画基础比较薄弱的学生去欣赏大师的作品，只会增加他们自身的挫败感，并不会对审美能力提高有帮助，这种练习无异于拔苗助长，对学生的审美能力培养只会起到适得其反的作用；而让一个基础比较扎实的学生欣赏普通的艺术作品，学生的审美能力得到限制，很难有实质上的进步。所以绘画素材的选择就尤为重要了。在实际的高校绘画教学中，教师可以多走近学生，了解学生，对学生的绘画能力有一个客观的判断，然后再依据学生现阶段的水准有针对性低选择合适的绘画素材供学生欣赏。只有这样，学生审美能力才能够不断进步。特别要注意的是，在绘画素材的选取上，尽可能选取名家真迹，如果没有真迹，对仿制品的质量也要严格把关，避免对学生形成错误引导。
3.完善绘画教学方法
教学方法在一定程度上也能影响学生的审美能力培养。在实际的绘画教学中可以采用以下几种教学方法培养学生的审美能力。
（1）情境教学法
情境教学法，顾名思义，就是采用现代化的教学工具构建现实情境，让学生在真实情境中培养自己的审美能力。如在学习山水风景绘画时，观赏名家的绘画手法是提升学生们审美能力的重要方法，但合理的结合真实情境往往会有出其不意的效果，当然这里的“真实”情境是通过多媒体构建出来的。
（2）实践教学法
在绘画审美能力培养中，仅仅通过观察，学生的审美能力很难有较大的进步。这时可以采用实践操作的教学方法，使学生根据教学模板，结合自己对艺术的了解，将脑海中形成的艺术画面勾勒出来，是提升学生审美能力最为有效的方法。在勾勒的过程中，也无形地提升了学生的绘画能力。
4.学生要积极做出改变
在绘画课程中提升学生的审美能力光靠教师单方面的努力是远远不够的，作为新时期的学生也要积极转变自己的思想，紧追时代潮流，积极配合教师的工作。在绘画学习中，通过老师的指引在课堂上多欣赏名家的作品，在课下，利用自己拥有的资源，寻找更多的作品去分析，去欣赏。同时要加强与身边同学的交流，多向同学阐述自己的观念，听取同学的意见，只有这样，才能在不断的发展中提升自己的审美能力，对自己绘画能力才会有实质性的帮助。在生活中，要积极“走出去”，所谓“走出去”一方面指从校园中走出去，积极融入自然，用自然的艺术美去陶冶自己的情操，俗话说“艺术来源于生活”，生活是艺术最直观的变现，只有在生活中，才是学生培养自身审美能力最有效的途径。另一方面，就是要从传统的艺术思维中“走出去”，敢于打破传统的思维束缚，提出自己对艺术的见解，只有这样，才能形成属于自己的审美风格。
结语
审美能力作为绘画中一项必不可少的能力，对学生绘画水平提升有重要意义，但是审美能力的培养也非一朝一夕之功。在高校实际的教学中，要加强对审美能力的重视程度，合理地选择绘画素材，完善教学方法。只有这样，学生的审美能力才有可能得到提高。
参考文献：
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[2] 卢杰.美术教学中学生审美能力培养探究[J].成才之路，2017（07）:42.
[3] 江振军.探究小学绘画审美能力的培养方向[J].辽宁教育，2017（11）:95.
作者简介：孙玲瑾（1998.8—）女，河南人，本科，四川大学艺术学院油画系 2016 级学生。